Presentado el grup

AVANCES PROPUESTA CIRCULO LECTOR, INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

En nuestro circulo de lectura que lo hacemos a diario dentro de “La Maratón de la Lectura”, donde cada día se realiza una actividad diferente de manera que no se torne tediosa ni aburrida, y que a su vez nos permita que tanto niños como niñas disfruten las lecturas, hoy hemos dispuesto el salón ubicando los niños en forma de media luna, puesto que vamos a necesitar de la pared para ir colocando las laminas donde hemos recreado el cuento “EL NIÑO QUE QUERIA VOLAR” de Fabio Pierini, bien y aprovechando los aportes de los autores Valverde, Pelegrini, Pecetti, quienes nos invita a LEER EN VOZ ALTA recreando por medio de la lectura y las imágenes los diversos espacios y mundos imaginarios de manera significativa y creativa, con los cuales podemos explorar el mundo que nos rodea, convirtiéndose de esta manera en un juego muy divertido en la medida en que nos permitamos a nosotros mismos disfrutarla; iniciamos nuestra actividad con una canción llamada ARANSANSAN la cual nos permitió por un lado calentar el cuerpo y por otro estar atentos a escuchar y así de esta manera lograr transmitir y disfrutar la lectura placentera y creativa. Después de realizar la canción le dimos una mirada al libro para que los niños se interesaran antes de la lectura, por medio de algunas preguntas, hablamos un poco del titulo, de las laminas y dibujos permitiéndonos imaginar de que podría tratarse el texto, aportes que tomo de Pecetti, Luis María, donde nos invita a: saber y conocer muy bien la lectura desde su originalidad de manera que logren una contextualización de la lectura y así tener un comienzo de que hablar; imaginar que podría suceder con cada texto; tener relación creativa e imaginaria con la literatura y vivirla, animar la lectura por medio del tono de voz, de los juegos, de la creatividad, del disfrute de la misma. Dimos inicio con la lectura apoyándonos de las imágenes del libro y las que habíamos elaborado,  lo cual nos sirvió bastante porque tanto niños como niñas pudieron disfrutar de la historia al escucharla y al verla, algo que me pareció muy relevante fue el tono de voz, si se maneja adecuadamente ellos siempre van a estar atentos, es decir si oímos bien, vamos a contextualizar el texto como no lo plantea Valverde, José María invitándonos a: oír bien el autor original, de manera que se logre contextualizar, partiendo de su traducción textual; se debe vivir el texto, conocerlo y por ende disfrutarlo; lo primero es hablar luego traducir, lo que nos ocurrió al momento de dar inicio a la lectura, primero hablamos del texto, luego se hizo la lectura y por ultimo se tradujo en un hermoso dibujo donde los niños plasmaron sus ideas. Es bastante interesante ver como la lectura se convierte en una experiencia muy divertida pues no solo nos va a permitir escuchar sino que además nos da la posibilidad de interpretarla como sucedió en nuestra actividad, por lo tanto nos apropiamos de los aportes que nos ha dado Pelegrini, Ana, ella nos invita a que la lectura se convierta en expresión oral como reflexión, de esta manera le permite a niños y niñas pensar en todo cuanto sucede en la historia, apropiarse por medio del arte y la representación que ellos hicieron al momento de realizarse la lectura y su producción final donde plasmaron por medio del dibujo todo lo que sintieron, permitiendo la exploración imaginaria, de igual manera en el transcurrir de la historia nos permitió percibir una sensibilidad de todos y cada uno, con su voz dentro del espacio el cual están viviendo, gozando y disfrutando, participando con animo de las preguntas y respuestas que se han abordado antes, durante y después del desarrollo de la actividad; es importante que nosotros como lectores interpretemos para que logremos ser intermediarios del texto y los niños como lo ha afirmado Ana, al igual nos hace una invitación de tomar la lectura como juego afectivo y recuerdo de experiencias lo cual pudimos evidenciar dentro del avance de la propuesta, por ende, pude notar la importancia del tono de voz, de LEER EN VOZ ALTA y los recursos que utilicemos, los cuales, nos va a potenciar el circulo de lectura de esta forma lograremos atraer la atención niños y niñas, invitación que nos han extendido estos tres autores arriba mencionados .

LUCILA PAEZ

AVANCES EN EL CÍRCULO DE LECTURA RECONOCIÉNDOME A MI MISMO A TRAVES DE LOS SENTIDOS

Ellos y ellas son los integrantes del círculo de lectura.

Como primer paso coloque en el aula de clase un horario (visual) con imágenes que representara los días que trabajaríamos  literatura tanto para los niños y niñas como para los padres y para mí misma.

ACTIVIDAD NUMERO 1

Lectura cuento Niña Bonita Ana María machado  

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: sentados en el aula mostré el cuento y luego comencé a interrogar a los niños y niñas por el título de este, trabajando los presupuestos y la anticipación con ellos y ellas. Les pedí que observaran detenidamente las imágenes del cuento. Realice la lectura en voz alta y posteriormente les indique a los niños y niñas observarse unos a otros, luego pregunte ¿De quién son los encantos que tienen?

NARRACIÓN: las imágenes de este cuento captaron la atención de los niños y niñas en su totalidad, tan solo uno o dos se atrevieron a participar sobre lo que creían que pasaba o era la primera imagen (portada). Dentro de las respuestas estan -Es una niña conversando con un conejo - los dos estan jugando en la playa entre otras.

 

Al realizar la lectura en voz alta todos centraron su atencion para en el ejercicio una niña karen polanco dice la niña bonita es Laura cortes porque tiene el mismo color de piel de la niña bonita; mientras que luego interviene diciendo lorena tambien es bonita y tiene el cabello mono.

Al buscar entre ellos el parecido o el encanto que le heredaron a alguien de su familia lo que se escuchaba era:
Julio- me parezco a mi papa eso dice mi mama

Laura comentaba mi abuelita se parece a mi.
Karen dice -Profe yo soy como mi mama mona y pequeñita.

Luego de socializar y observar cada parte de su cuerpo oriente al grupo para observar a los demas de manera que se pudiera observar como fisicamente no se es igual a nadie pero que todos poseen lo mismo de los demas, en el caso de mi grupo como una forma de tratar la discriminacion social que se da por el color de piel, cumpliendo con el objetivo del cuento de niña bonita.
CONFESION : El sentido de la vista es el mas agudo en mi circulo de lectura ven cada detalle que se me escapa. A partir de la primera lectura del cuento crees terminada esta actividad pero los niños y niñas piden releerlo en la hora de la siesta y citan textualmente la preguntas. Tambien descubri que luego de leer, releer y comentar con los niños las actividades que se me ocurrian para trabajar a apartir de este texto son muchas por eso creo que un libro literario no solo es de acabar en un dia sino de construir en una vida. Nunca sabes cuando lo puedas necesitar.

COMENTARIO sobre el libro: es un libro sencillo , entendible que sin dejar explicito el tema de la discriminacion gira entorno a esta de una manera agradable y bonita sin caer en el “yo tengo y tu no pero somos iguales” tan mencionado hoy en dia. Las imágenes permiten hacer conexión entre el texto y el contexto en donde se desarrolla la historia. Sus trazos dejan entrever emociones , sentimientos y resaltan lo relevante de las caracterisitcas de los personajes.

Es un excelente libro que permite descubrir la belleza y el encanto que heredamos de nuestros abuelos, padres y antepasados.
ACTIVIDAD NÚMERO 2 Lectura cuento el libro de los cerdos.


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: ubicados en el solario los niños y niñas escucharan la narración el cuento, orientados por preguntas desde el inicio de este. ¿Que ves en la portada?, ¿quienes son los que están ahí?  ¿Por qué se llamara así? Luego  evocar los olores  ¿a que huele mama, papa, los hermanos, la casa?  ¿A que huele nuestra ropa, el libro y los cerdos? En cada imagen que presenta el cuento seguí evocando y preguntado por las cosas que podíamos oler y relacionándolo con su propia casa. Y para terminar que tal un cambio de roles al estilo Anthony Browne: los niños atendiendo a las niñas como sus padres en casa podrían atender a sus madres.

NARRACIÓN. La Lectura del cuento fue agradable para los niños y niñas en esta vez participaron más el tema se les hizo común como dice Jorge la Rosa todos viven la experiencia según su propios conocimientos y no para todos es experiencia. las respuestas a la portada fueron concretas:
Julio- son mi abuelita, mi papa y yo.
Valeri - dice mi mama mi hermana y yo
Gianpierre -comenta son una familia que están jugando al caballito.

Al preguntarles como está la mama y porque dicen:
Karen la mama esta triste porque ellos pesan mucho

Miguel – mi mama también dice que está cansada del trabajo yo creo que le pesa. Al observar como la familia de la cerda se convierte en cerdos les pregunto ¿A qué olerá la casa? ellos comentan que si hay comida regada huele a feo y desaprueban este olor con los gestos.

 
En la actividad de cambio de roles, los niños en general están encantados, las niñas se muestran un poco intranquilas al principio y desean ir a cocinar como ellos; poco a poco esperan a ser atendidas.

La disposición de los niños y niñas es buena se reflexiona alrededor de cuanto ayudamos en casa a mama para no ser una carga para ella y algunos como Juan Camilo dice que el recoge los platos y que a veces cuando la mama está enferma el papa cocina. De esta actividad sobresale la actitud de Andrés Felipe morales quien tiene diagnostico de Déficit de atención tratado por siquiatría quien luego de la lectura me pide el cuento prestado y se lo lleva para luego imitar la actitud del señor de la cerda en una cama del sitio donde leímos el cuento

CONFESIÓN: el sitio y los elementos que escogí para esta actividad crearon el ambiente propicio para el desarrollo de la misma. Luego de la lectura me percate que debería haberles llevado objetos de la casa con diferentes olores de manera que fuera un poco más vivencial.

COMENTARIO DEL LIBRO: es un libro álbum que utilízalas imágenes como conexión entre lo visual y lo escrito para comprender la temática en sí. Las imágenes ilustras por Anthony Browne son de colores vivos y con fondos llenos de realidad social que entran en la comprensión de aquel quien lo lee o escucha lo que se narra en este. Anthony Browne es un autor excelente para la reflexión en cuanto al cambio de roles propicio para la edad de los niños de mi circulo de lectura (4 a 5 años). Es apropiado para leerlo en casa cuando te sientes como la señora de la cerda: sobrecargada.

ACTIVIDAD NÚMERO 3

Lectura cuento En el Bosque de Anthony Browne

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: situados en el solario del parque realice la lectura del cuento con preguntas reflexivas acerca del sabor de los objetos que encontramos en el libro y a nuestro alrededor, luego cada niño y niña caracterizara una parte del cuento según sus gustos y habilidades expresándolos con su cuerpo según sus vivencias y conocimientos.

NARRACIÓN: Al comienzo de la lectura  pregunte ¿a qué sabe la lluvia? los niños y niñas al ver el cuento se  desubicaron y me preguntaban dónde estaba la lluvia, Brayan  contesta -no ve como cae el trueno -es con la lluvia

Las sensaciones del gusto son poco fluidas al comienzo pero a través de la lectura y mis palabras logro la conexión entre gusto- imagen y memoria. De modo que participan activamente, la imaginación y creatividad vuelan a la par de descubrir que lleva el niño en la canasta y a que sabe.

Diciendo.
Valeri- Manzanas, sopa, pollo, Rico
Laura Peñuela dice: pan agua panela, y dulces saben a dulce.
Tatiana: Dulce vino, sopa caliente y pasteles como caperucita.

En Cada escena se anticipaban a decir es el zorro  como en caperucita , es ricitos de oro,  o se encontró con el zorro, se sorprendían al ver que no era así hasta dejar de dar por hecho que iba a salir y declarar que no sabían manteniéndose expectantes a lo que iba aparecer.

Entonces al decirles que íbamos a dramatizar ellos y ellas escogieron su personaje se lee de nuevo el cuento mientras ellos van dramatizando:
Gianpierre y Angie son el niño y la mama mira como hablan

Jennifer, Laura Cortes, Miguel, Laura Rojas y Tatiana  se mueven como los arboles su papel es el más importante según ellos porque sin bosque no hay cuento.

El niño (julio) y la vaca (Karen) expresan el dolor de no comer el pastel que lleva el niño para su abuela.

Y en lugar de una niña de rizos hay dos (Laura Peñuela y Lorena) y el árbol nos sirve de escondite para los dos niños de la fogata (Valeri – Brayan)

Y un final súper emotivo el encuentro en casa de la abuela con el papa del niño.

CONFESIÓN: por un instante luego de planear la lectura del cuento no sabía cómo articular el sentido del gusto con el cuento, hasta pensé esto no lo voy a poder hacer pero descubrí que los sentidos están en cada cosa que haces, que solo debes pensar con los sentidos, no solo razonar, es mas sentir. Me sorprendieron los niños con la capacidad de memoria que poseen en su cuerpo al expresar corporalmente el cuento.

COMENTARIO DEL LIBRO: Este libro conecta los saberes de lecturas o narraciones hechas a los niños y niñas anteriormente de manera que deduzcan lo que va pasar pero con la salvedad que no pasa es interesante como Anthony Browne reconoce los saberes que poseen los niños de manera que logra que con sus imágenes y texto den la sensación de lo que sucede en la mente de un niño cuando sufre la ausencia de alguien querido. Es un libro divertido con un final feliz que logra sacar de la emoción de sorpresa, expectativa, en la que nos mantiene Anthony Browne durante la lectura.

MAUDANY CASAS LOPEZ

 

INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

Al realizar las lecturas de nuestros autores: Valverde, José María; Pelegrini, Ana; Pecetti, Luis María y los videos de Pablo Neruda y Pecetti, vemos como ellos nos invita a través de la lectura a recrear los diversos espacios y mundos imaginarios de manera significativa y creativa, con los cuales podemos explorar el mundo que nos rodea, convirtiéndose de esta manera en un juego muy divertido en la medida en que nos permitamos a nosotros mismos disfrutarla, para que de esta manera  logremos transmitir el disfrutar una lectura placentera y creativa. Cada autor nos permite visualizar la lectura en voz alta de la siguiente manera:

De acuerdo a Valverde, Jose Maria:

1.       Oír bien el autor original, de manera que se logre contextualizar, partiendo de su traducción textual.

2.       Se debe vivir el texto, conocerlo y por ende disfrutarlo.

3.       Escribir con sentido del humor, partiendo de la contextualización que se le ha dado desde su originalidad, el cual le va a permitir gozar la lectura y de hecho la escritura.

4.       Cuando no existe una tradición hay que inventarla.

5.       Lo primero es hablar luego traducir.

De acuerdo a Pelegrini, Ana:

1.       la lectura se convierte en expresión oral como reflexión, arte, exploración.

2.       Sensibilidad de todos y cada uno, con su voz dentro del espacio el cual están viviendo, gozando y disfrutando.

3.        El lector se debe convertir en intérprete y a la vez en el intermediario del texto y su oyente.

4.       La lectura como juego afectivo y recuerdo de experiencias donde se logre capturar los tonos de voz familiares, la entonación, la imaginación, la creatividad del mundo literario.

De acuerdo a Pecetti, Luis Maria:

1.      Saber y conocer muy bien la lectura desde su originalidad de manera que logren una contextualización de la lectura y así tener un comienzo de que hablar.

2.      Imaginar que podría suceder con cada texto.

3.      Tener relación creativa e imaginaria con la literatura.

4.      Vivir los cuentos, historias, etc.

5.      Animar la lectura por medio del tono de voz, de los juegos, de la creatividad, del disfrute de la misma.

Podemos entonces concluir que la lectura en voz alta nos va a permitir gozar del placer de la lectura por medio de diversas actividades, juegos, roles y diferentes tipos de literatura, el cual nos va a permitir darle vida a las lecturas con imaginación y creatividad, de igual manera se pretende mediante el juego ganar confianza, perder el miedo, recrear los textos y sobre todo tener la posibilidad de fortalecer la palabra.

LUCILA PAEZ

Lectura en Voz Alta -Valverde-

2. Una de las actividades que se hacen entorno a la lectura es la lectura en voz alta. Problematice esta práctica  en el aula de clase y así mismo conteste esta pregunta ¿Por qué  el maestro debe ser quien lea en voz alta en el aula?

La lectura en voz alta en la escuela, me parece es y debe ser primordial, ya que se contribuye al desarrollo de la personalidad del niño, pues la lectura ayuda a que el niño venza la timidez ante sus compañeros, tome conciencia de lo que implica la lectura delante de ellos, mejore la vocalización, encuentre una actividad sana dentro de sus demás actividades, que sea brindada la crítica respetuosamente para que día a día sea mas fluida la lectura y de este modo se rompa con unos de los mitos que afectan al ser humano, el pánico escénico,

En las actividades de lectura en voz alta, el niño debe sentirse seguro y se le debe reforzar con actividades equitativas para cada uno, se debe iniciar con juegos que le hagan sentir confianza, pero el gran problema que existe es que en la realidad no lo hacemos, es el maestro quien lee en voz alta, porqué?, tal vez porque el maestro lo que le importa es transmitir el conocimiento lo más pronto, le importa cumplir con un currículo dado, sin involucrarlo en actividades de lectura, esto por una parte. Por otra porque cuando un texto es denso se hace fácil en su comprensión cuando el maestro la lee, los niños captan mejor, porque el tono de la voz hace una especie de magia en la lectura, contribuye a que se entienda mucho mejor lo que se está leyendo y los hace fantasear. Es así como el niño quiere leer igual que el maestro y les despierta interés por la lectura.

En el taller de lectura que he venido desarrollando en mi casa se ha venido realizando con un único fin que los niños de la familia tomen el hábito de leer y escribir.

Son 7 niños, sobrinos y sus amiguitos las edades están entre el año y los 12  de edad, de 1 año es mi nieta quien toma una actitud muy despierta de interés y siempre aplaude ante cada una de las lecturas, los otros niños de 4 años, 7años y el mayor es de 12 se deleitan y lo que más les gusta es que yo les lea y les rete la atención mediante preguntas. Todos van porque quieren observar el comportamiento de la más pequeñita ante los cuentos  tanto recitados como leídos y los más grandecitos llevan sus lecturas favoritas y las comparten con nosotros también porque tienen un rato de juego y toman onces. Ellos por iniciativa propia luego escriben cartas para mí donde expresan lo que sintieron en cada reunión.

Rosa Matilde Rojas

Actividad del 3 al 9 de abril 1er Punto

Arizpe, Eveling y Styles, Morag. ¿Cómo se lee una imagen? En Revista Digital Lectura y Vida. Marzo 2002

¿Cuáles fueron los resultados de la investigación de estas autoras inglesas? Elabore un breve comentario sobre los mismos

Los resultados de la investigación de estas autoras tienen dos dimensiones

1.      Al tomar importancia para el proceso de aprendizaje de lectura en los niños tanto la gramática en sí como las figuras que se encuentran en los cuentos  ilustrados hacen que se despierte una gran habilidad lectora y de comprensión; más atención en la producción y construcción de análisis de las lecturas realizadas. Si los niños aún no saben leer.    La importancia que tiene permitir a los niños la expresión verbal, brinda al niño seguridad y autoestima pues se sienten escuchados, libres y sobre todo despiertan una gran habilidad de análisis de comprensión y de compartir con otros sus ideas sin temor a ser rechazados,

2. Por otra parte en la práctica pedagógica los resultados las llevan a concluir que es muy importante la enseñanza por medio de lo visual, ya que con la facilidad de análisis que los niños desenvuelven en las lecturas de textos animados su desarrollo intelectual aumenta notoriamente y el proceso de aprendizaje se torna más tranquilo y menos traumático, aparte de proporcionar seguridad y facilidad  en el  proceso, ellas descubren facilidades de críticas dentro de lo artístico, su percepción  es más fluida y permite que los niños analicen no solo el contexto sino también otros entornos que lo relacionen. 
Para concluir Los niños que leen con animaciones frente al texto con ayuda de los adultos son los mejores críticos y comprometidos con las actividades realizadas, su potencial intelectual se torna más ávido de sabiduría y entendimiento.
Rosa Matilde Rojas

Taller Lectura Pennac

1.       Ver el video La pared de Pink Floyd. http://www.youtube.com/watch?v=hxp1pkj1ld4&feature=related

¿Qué crítica se presenta a la escuela y a la formación de lectores-escritores en este video? Fundaméntela desde el texto de Daniel Pennac.

La crítica que se presenta en el video es que los maestros reprimidos por su vida tal vez miserable, ven en los estudiantes unos ineptos incapaces de pensar por sí solos y cuando se dan cuenta que los chicos tienen buenas ideas los ridiculizan delante de sus compañeros como si fuera el peor de los pecados, Pennac nos cuenta  palabras mas , palabras menos que en la educación en cierta forma es castrante, pues solo los maestros se limitan a impartir conceptos para que los alumnos los repitan, no inculcan a los niños a leer, pues ni ellos mismos lo hacen, pero dice Pennac que es necesario leer para crecer para aprender. Pero los alumnos escriben lo que los maestros les piden. Los niños adquieren sus habilidades lectoras, fuera de la escuela.

2.        Según Daniel Pennac en un artículo que escribió la lectura le salvo la vida. ¿Cómo puede salvarnos la vida la lectura? Escriba una  noticia sobre esto (tenga en cuenta la estructura de una noticia). Titular la lectura me salvo la vida.  Si quiere lea el artículo de Pennac. Búsquelo en Internet.

La lectura me salvo la vida:

En la noche del 29 de noviembre del año 1993, llegando este hombre del trabajo se sienta al  laso de su mujer y le pide que juntos se tomen unos whiskys, pues la jornada ha sido larga y quiere compartir con ella, es lo que argumenta; ella un poco extrañada por la actitud, le sigue la corriente pero con sus dudas del porqué de esa actitud. No es necesario aclarar quién es él, ni quien es ella, pues se quiere mantener secreta  la identidad de los personajes.

Ella había leído que en muchas ocasiones cuando el esposo es celoso compulsivo busca ratos amenos para de un momento a otro son un simple comentario el encuentre el punto exacto para atacar y convertirlo en una verdadera guerra campal, la esquizofrenia, fue así como esa noche se tomaron los tragos, pero ella con sabiduría lo lleva y no le da la oportunidad para los que los reproches que le hace se conviertan en excusas para romper con la aparente armonía. También ella sabía que por algún papel escrito por este hombre celoso que pretendía hacerle el más profundo de los daños y hasta quitarle la vida si era necesario. Algo de psicología inversa en el momento en donde podría desencadenar una desgracia, fue la clave primordial para controlar la situación. Haber leído sobre la psicología inversa le salvo esa noche la vida.

3.       Elabore un afiche para promover  su círculo de lectura y/o escritura. Tenga en cuenta para tal afiche los derechos del lector expuestos por Pennac (usted también puede hacer derechos del escritor). Recuerde que su afiche es público y se coloca en algunos de los sitios en que se reúne el círculo de lectura, también puede ser un afiche virtual. 
 

Rosa Matilde Rojas

 

ODA A UN LIBRO QUE TRANSFORMA

ODA al libro El Olvido Que seremos de Héctor Abad Faciolince

Oh Libro de verdades ocultas

Que promulgas la realidad, de un país sin multas

Tú que reivindicas al padre como gestor de sociedad

Sin olvidar que profesión mas noble que docente no hay.

Nos das la bienvenida a la literatura sin medida

Recordando nuestra identidad

Por lo que será nuestra despedida

Llena de dolida humanidad.

Eres la reivindicación de un padre, de la educación,

La salida de la violencia, ayudado de la vocación

Padre que enseño a ser humano

A su hijo cogido de la mano.

Libro que espías en la mente; lo doliente

De memoria no tener para entender

Que próceres justos y valientes

Cada día mueren sin comprender.

Símbolo familiar que exige un papel de padre

Protector y afectuoso Como ser ecuánime

Que permita a su hijo creer en sí mismo para

Tener la seguridad para ser quien es.

Oh historia que guardas en blancas hojas

Una guerra sucia, repetida,

Olvidada y enterrada

Sorda de convicciones viejas y nuevas.

Obra que representas la denuncia social

Que muchos han dejado atrás:

Entre el cine, el parque y el centro comercial

Arraigados del miedo y el dinero fugaz.

Preciosa obra literaria que muestras la verdad

Entre la noche y el día la mentira caerá

Contamos tan solo con letras para descifrar

Que el amor por fin triunfara.

MAUDANY CASAS LOPEZ