Leo, juego, leo, corro, leo sueño y ………

Objetivos:

• Percibir y reflexionar a cerca de la propia emocionalidad y expresión.
• Iniciar un proceso lector y comunicativo entre los estudiantes.
• Identificar las posibilidades de expresión autentica en cada niñ@ y los medios teatrales, sonoros y visuales que utilizaron para lograrlo.
• Reconocer los problemas que afectan al grupo.

Desarrollo:

MOTIVACION

¨JUEGOS PARA ACERCARSE UN POCO¨

La docente del grado jardín ha propuesto la lectura del cuento “La Mariposa Caprichosa” de Nereida González (España) aprovechando los recursos visuales del salón con todas las mariposas que están colgadas en el techo del salón, inicia con la realización de  una serie de juegos los cuales tienen por objeto que tanto niños como niñas del taller se relajen,  se recreen, se diviertan, pierdan su timidez y empiecen a generar un clima de confianza, de creatividad de imaginación y goce para que el grupo se integre. Empieza con un contacto interpersonal basado en expresiones espontáneas como ¿dónde viven las mariposas, qué comen, cómo son las familias mariposa?, en fin los infantes hablan de lo que saben de las mismas. Continuando con el juego y después de leído el cuento ellos hablan a cerca de los personajes de “La Mariposa Caprichosa”; que hacen, que les gusta, de  donde vienen y muchas cosas mas a cerca de los personajes, es interesante y motivador ver las diversas reacciones de los niños y niñas de ver como se ríen, como juegan, como hacen la representación del cuento, por ejemplo cuando la profe va leyendo ellos van haciendo los movimientos de acuerdo al relato del cuento, ahora reunimos a los niños por grupos de acuerdo al personaje que eligieron, por los colores, etc., cada grupo que se identifica entre si, por estos factores hacen comentarios de lo que les gusto, a la orden del docente cada grupo hace una pequeña representación de lo que mas resaltaron del cuento, al igual que con los otro autores con  los que vamos a viajar y a fantasear como lo es: Jairo Aníbal Niño con las obras Zoro, La Alegría de Querer; Carme Solé Vendrell con las obras: El Niño que Quería Volar, Peluso y la Cometa, Pedro y su Sable, entre  otros autores que en camino se irán evidenciando.

LAS PALABRAS MOTIVADORAS DEL DOCENTE:

El docente realiza una pequeña introducción de manera que hace un recuento del tema que van a tratar y los objetivos que se han propuesto con dicha actividad.

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS ¨DIALOGO¨: se reúne el grupo y se comentan situaciones de hechos de cada cuento que hayan causado impacto positivo o negativo, experiencias alegres, tristes, miedosas, amorosas, etc.

LA EXPRESION

a)    Expresión dramática: se comparte jugando, es decir los estudiantes realizaran diversos  juegos dramáticos y de expresión corporal, donde por medio de mímicas, de gestos y de ejercicios corporales l@s niñ@s van a expresar lo que sienten, lo que piensan y lo que entienden, de esta manera los estudiantes se van a dividirse en grupos pequeños, los cuales elegirán una situación ya sea de amor, de alegría, de tristeza, de miedo o de odio, etc.,  las cuales se comentaron durante el dialogo previo a esta actividad y donde cada grupo va a representar las situaciones por medio de su expresión corporal  y así lo representaran ante los demás compañeros.

b)    Expresión pictórica: cada estudiante por medio del dibujo y la pintura expresara lo que sintió; conviene que el profesor se integre realizando también un dibujo el cual se debe hacer de manera libre y espontánea sin temor a la equivocación, pues esto le permitirá a los estudiantes tener confianza en si mismos para así realizar los cuadros que se han propuesto dentro de la clase, de manera que puedan integrar dentro del dibujo los signos o símbolos que le sean familiares dentro de su contexto y así pueda hacer una relación de su vida con la actividad ( el cuento o la obra ) que se esta realizando.

c)    Expresión verbal: iniciamos con la exposición de los trabajos que se han hecho en grupo, cada uno cuenta lo que quiso plasmar y  expresar a través de la pintura, conviene que los comentarios para cada trabajo se den al final para que todos los grupos expongan mas rápido y así pierdan el miedo a  hablar frente al publico; al terminar las exposiciones se hará una charla a cerca de las mismas, de igual manera se hará un recuento de lo que se ha hecho hasta el momento, resaltando así el cómo han expresado de diversas maneras sus sentimientos y sus pensamientos de la realidad en cual se encuentra.

JUSTIFICACIÓN

Nuestro propuesta se basa en el desarrollo artístico donde integramos el juego, la lúdica, las artes , la música, las danzas, pero sobre todo y lo que nos parece mas relevante es la literatura, es decir la lectura de sus experiencias, de su cotidianidad, consideramos que este es el material mas enriquecedor y significativo para generar en los niños y niñas el deseo por la lectura, de manera que la gocen , la disfruten, que les permita crear, imaginar, etc., para que sean agentes lectores activos y participativos. Razón por la cual en nuestro jardín hace cerca de tres años creamos un espacio que le llamamos Maratón de la Lectura donde todos los días aprovechamos el lugar para leer cuentos, textos y obras, los cuales hemos escogido con letra grande pero sobre todo con imágenes grandes, llamativos y de colores vivos que es lo que mas les llama la atención a los niños y niñas, de hecho es lo que ellos leen y mas disfrutan, por lo tanto es nuestra responsabilidad el darles herramientas para que amen la lectura, esta en nuestras manos impulsarla.

CARACTERIZACIÓN

La propuesta la desarrollamos con una población de niños y niñas de dos a seis años de edad, provenientes de estrato 2, es decir un nivel socio económico bajo, pero con buenos deseos de superarse y sacar a sus familias adelante con familias mixtas , ya no encontramos solo familias nucleares conformadas con papá, mamá y hermanos como se evidenciaba anteriormente, hoy en día encontramos diferentes tipos de familia a parte de la nuclear como por ejemplo las conformadas por mamá, hijos, padrastro o viceversa, por mamá , hijos y abuelos, o por abuelos niños y tíos, en fin hay diversidad de familias, lo cual lo hemos percibido con la ficha de matricula, aparte de esto también observamos el nivel educativo de los adultos de nuestras familias en un porcentaje no muy alto que escasamente cuentan bachillerato, algunos son desplazados, afro, en fin contamos con una diversidad cultural lo cual podemos aprovechar por medio del trabajo que realizamos en el jardín aprovechando el deseo creciente de estas familias, de que sus hijos tengan la mejor formación posible, adoptando nosotros como base esta fortaleza para trabajar en nuestro proyecto.

DISEÑO METODOLÓGICO

Los talleres de lectura son estrategias que nos permite disfrutar a través de la imaginación, de la creatividad, del juego, etc.,  estos  no solo dispone de un espacio del salón sino que además implica introducir actividades intencionadas, de manera que puedan interactuar todos los niños y niñas de cada curso, logrando así solucionar situaciones problemáticas con material concreto, manipulando elementos que le favorezcan la organización temporal y espacial del pensamiento, es por ello que mediante nuestro desarrollo metodológico trabajaremos los  talleres de lectura con el proyecto Maratón De La Lectura, donde construiremos escenarios de manera que logremos integrarlo con las danzas, la música, las artes y el juego lúdico, por medio de este proceso queremos  afianzar el potencial de niños y niñas  durante su proceso formativo, de manera que  ellos se caractericen  por desarrollar las competencias comunicativas,  de pensamiento lógico, lúdico, musical, etc. Así mismo buscamos fomentar en ellos el amor por la lectura para que la gocen, la disfruten, para que vivan libremente su sentir, pensar y actuar.

De igual manera estos talleres lúdicos nos va a permitir integrar a niños y niñas sin importar su condición física, psicológica, social, cultural, etc.

Propuesta en construcción

LUCILA PAEZ PARRA

2011-03-14